社交平臺(tái)上掀起一股“去美院看畢業(yè)展”的風(fēng)潮。中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等畢業(yè)展，都吸引了校外游客參觀(guān)。

“小紅書(shū)線(xiàn)上畢業(yè)展”話(huà)題瀏覽量高達(dá)兩億，網(wǎng)友們分享在各大美院看畢業(yè)展的感想，曬出自己最心儀的作品。川美畢業(yè)展中，犀利表達(dá)對(duì)消費(fèi)主義思考的《禱》、用木雕復(fù)刻童年零食的作品《木糖純》等都是“出圈之作”，甚至有人專(zhuān)程從外地趕來(lái)參觀(guān)；央美畢業(yè)展，作者一直在現(xiàn)場(chǎng)持續(xù)創(chuàng)作的《基本功》、以物品記憶展現(xiàn)“家庭史地層切片”的《證詞：一座靜默的山》等引發(fā)網(wǎng)友的探討。

美院學(xué)生的教室向外界公眾“打開(kāi)門(mén)窗”，為這些學(xué)子的“畢業(yè)”賦予了與眾不同的意義：從學(xué)校走向新征程的節(jié)點(diǎn)，公眾的關(guān)注和熱議紛至沓來(lái)，成為這些年輕人回顧此前求學(xué)生涯、迎接未知挑戰(zhàn)的“附加題”。

原本“校內(nèi)展示”為主的美院畢業(yè)展，如今“破圈”，從象牙塔內(nèi)走向社會(huì)聚光燈。年輕學(xué)子們的創(chuàng)意和才華得以更廣泛地展示，藝術(shù)不再僅僅局限于專(zhuān)業(yè)院校，而是走向更廣闊的大眾視野。

這些美院畢業(yè)展既是學(xué)生對(duì)自己在校學(xué)習(xí)總結(jié)的集中呈現(xiàn)，亦是一次向世界展示自我認(rèn)知、傳遞個(gè)人鮮活思考的平臺(tái)。無(wú)論對(duì)個(gè)體心理、青年文化、社會(huì)熱點(diǎn)等領(lǐng)域的挖掘詮釋?zhuān)€是對(duì)科技與傳統(tǒng)的技術(shù)融合探索，都契合了當(dāng)代年輕人的關(guān)注點(diǎn)，引發(fā)強(qiáng)烈共鳴。藝術(shù)并非高高在上，而與每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。

當(dāng)青春獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)在網(wǎng)絡(luò)上掀起巨大流量，外界觀(guān)眾的驟然涌入，也有一些不和諧的亂象。

在某美院的畢業(yè)展現(xiàn)場(chǎng)，有帶小孩看展的家長(zhǎng)，沒(méi)有及時(shí)制止小孩奔跑、隨意觸摸現(xiàn)場(chǎng)展品；有人破壞了學(xué)生的畢業(yè)作品直接“逃逸”，現(xiàn)場(chǎng)并無(wú)監(jiān)控和值班人員，學(xué)生面對(duì)一片“廢墟”心痛不已；學(xué)生會(huì)自制和畢業(yè)作品主題相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品，在旁邊貼出付款碼，但竟然遭到“零元購(gòu)”——有觀(guān)眾見(jiàn)該區(qū)域一時(shí)無(wú)人看守就“順手牽羊”，直接拿走售賣(mài)的文創(chuàng)……

除了現(xiàn)場(chǎng)的破壞行為，還有一些現(xiàn)象也值得警惕：例如某些網(wǎng)友由于不認(rèn)可學(xué)生的作品表達(dá)，在網(wǎng)上對(duì)該學(xué)生進(jìn)行人身攻擊；有些人將“出圈”的美院畢業(yè)展當(dāng)成熱鬧的“打卡景點(diǎn)”，一味跟風(fēng)、追求“出片”。

美院畢業(yè)展“破圈”是美育育人的契機(jī)，帶來(lái)藝術(shù)發(fā)展的新思路，但面對(duì)隨之而來(lái)的問(wèn)題，需要社會(huì)各方重視和共同努力。

一些觀(guān)眾或許認(rèn)為學(xué)生的畢業(yè)作品并不等同于社會(huì)上公共美術(shù)館的展品，因而保持無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為隨手碰一下“無(wú)傷大雅”，甚至?xí)苯印绊樧摺备信d趣的周邊，實(shí)則已經(jīng)構(gòu)成了侵權(quán)、盜竊行為。

觀(guān)眾應(yīng)提升自身素養(yǎng)，尊重藝術(shù)和創(chuàng)作者。家長(zhǎng)要建立對(duì)學(xué)校、展覽屬性的基本認(rèn)知，判斷是否合適帶孩子觀(guān)展，肩負(fù)起對(duì)孩子文明觀(guān)展的教育責(zé)任，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尊重他人勞動(dòng)成果。

學(xué)校展覽方也要一定程度上加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理和秩序維護(hù)，例如通過(guò)設(shè)置“請(qǐng)勿觸摸”“請(qǐng)勿靠近”等明顯標(biāo)識(shí)、安裝監(jiān)控、安排工作人員巡邏等方式，及時(shí)制止不文明行為；合理規(guī)劃參觀(guān)路線(xiàn)，避免觀(guān)眾擁擠聚集對(duì)作品造成損害等。

同時(shí)，學(xué)校、社會(huì)可以通過(guò)開(kāi)展相關(guān)講座、宣傳活動(dòng)等，提升觀(guān)眾對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)知和尊重，從而發(fā)揮美院畢業(yè)展在美育普及和藝術(shù)傳播方面的積極作用，讓藝術(shù)與公眾實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)與交流。

最近和一位大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師交流時(shí)，他說(shuō)，對(duì)于美院畢業(yè)生而言不只是完成“好看的作品”，而是用作品展現(xiàn)其當(dāng)下的思考，且這件作品能治愈自己、治愈他人。這位教師說(shuō)：“藝術(shù)有很強(qiáng)大的力量——它能讓年輕人慢慢進(jìn)入到自己的內(nèi)心，尋找到平和而持久的力量，讓自己一生受益。”

有網(wǎng)友看川美畢業(yè)展作品《木糖純》，留下一些真誠(chéng)的評(píng)論，如“看到我的童年就在那里，但我打不開(kāi)”，引發(fā)網(wǎng)友們認(rèn)同、點(diǎn)贊；每一件畢業(yè)展作品作者，在社交平臺(tái)上和陌生網(wǎng)友們?cè)敿?xì)分享自己的創(chuàng)作理念。這樣溫情的交流時(shí)刻，是藝術(shù)滋養(yǎng)你我的美麗瞬間，更是這個(gè)世界對(duì)每一個(gè)懷揣夢(mèng)想學(xué)子的溫柔禮物。

美院畢業(yè)展“流量”很大，但青春的表達(dá)值得全社會(huì)好好呵護(hù)、守護(hù)。讓畢業(yè)展成為藝術(shù)與大眾真誠(chéng)對(duì)話(huà)的起點(diǎn)，而非流量狂歡的終點(diǎn)——這不僅是美院的責(zé)任，更是一場(chǎng)關(guān)乎全民審美素養(yǎng)提升的“必修課”。